Okuma Sayacı Olur mu?

Çocuklara okuma alışkanlığı kazandırmak için kitap okumanın faydalarını hep söyler dururuz. Okuma alışkanlığının kazanılması tekrar edilen davranışın yerleşmesiyle olur. Çocukta bu davranışı geliştirmek için; uzunca bir süre hep sevdiği türde kitapları okumasına ses çıkarılmaz. Sonra bu okunacak kitaplar arasına okuması faydalı ya da gerekli kitaplar serpiştirilmeye başlanır. Kısaca Guthrie'nin eşik metodu kullanılarak çocukların okuma alışkanlığı,  daha edebi kitaplara doğru yöneltilebilir.

Okuma beğenisi günümüzde oldukça değişmiş görünüyor. Çocuklar Saftirik Gregin günlüğü, Kaptan Düşük Don, StarWars gibi tüketim toplumuna yönelik çıkarılmış, edebi içeriği zayıf kitapları okumayı  reklamların etkisiyle daha çok tercih ediyorlar. Çocuklarımıza'' hayır bunlar olmaz'' yerine onları tedrici olarak azaltırken, edebi içerikli kitapların artmasına yönelik bir okuma planı yapmasında rehberlik edebiliriz. Böylece çatışma yaşamaz ve çocuğun kitaptan soğumasına neden olmayız.

 

Ben bu yıl öğrencilerime bir okuma sayacı yaptım. Her gün okudukları sayfaları toplayarak sayaçta gösterdik. Aslında hep kitap okuma alışkanlığının nitel yönünü anlattığımızı gördüm. Çocukların,  kitap okumanın nicel yönüyle tanışmalarını sağladım. Çocuğun okuduklarını günlük, haftalık, aylık ve yıllık olarak görmesi, onun ne kadar kitap okuduğunu ''bu yıl çok kitap okudum'' gibi nitel ifadeler yerine ''bu yıl şu kadar sayfa kitap okudum'' şeklinde nicel ifadelerle belirtmesi bu şekilde sağlanmış oldu.

 

Neden Yaratıcılık?

Yaratıcılık, insanın kendisini çeşitli yollarla anlatmasıdır. İnsan, olmayan bir şeyi hayal eder. Hayal ettiğini ise herkesten farklı yollarla aktarır. Yaratıcı insan, farklı bakar ve gördüklerini, düşündüklerini alışılagelmişin dışında ifade eder.

 

Taklit etmek yerine, düşünür ve tasarlar. O halde öğrencilerin, çocuklarımızın yaratıcılıklarını sergileyebilecekleri sınıf ortamlarının yaratılması gerekir. Yaratıcı insan bir nesneye baktığında başka nesnelerle bağlantı kurabilir. Bu bağlantıların sonucunda ortaya daha özgün çalışmalar çıkar. Bu yıl biz de derslerimizde öğrencilerin yaratıcılığını geliştirmek için çabaladık. Görsel sanatlar dersimizde bir tavus kuşu tasarladık. Bu çalışmayı yaparken daha önce yapılan çalışmalar yerine özgün olmasına dikkat ettik.

Çalışma sonunda ortaya rengarenk tavus kuşları çıktı.

Yine Türkçe dersinde karıncalarla ilgili bir metin işlerken, sınıf panosuna nerede ise bir karınca kolonisi kurduk. Hem karıncalar hakkında bilgilenirken hem de bir kompozisyon oluşturma konusunda ilerleme sağladık. Nasıl mı?

 

Hayal gücüyle insani davranışları karıncalarda uyguladık. İşte salıncakta sallanan bir karınca...

 

 Çalışmanın ortasına bir karınca yuvasının ağzını yaptık.

 

Karıncalar hakkındaki bilgileri, öğrencilerin zevkle okumaları için bir balona binmiş karıncalarla birlikte verdik.

 

İnsanların ilaçlamayla karıncalara verdikleri zarara dikkat çektik.

Öğrenmeyi daha zevkli hale getirdiğimizi düşünüyorum.

 

Bu yıl Fen Bilgisi dersinde yaptığımız bir çalışmayı paylaşmak istiyorum.

 

 

Solunum Sistemi organlarını öğrenirken bu çalışmayı yaptık. Bu çalışmayı tamamen kendimiz düşünerek oluşturduk. Organları yerleştirdik. Buradan yaptığımız farklı çalışmaları paylaşmaya devam edeceğim.